万千教育幼儿园综合主题活动设计技巧与案例活动理念参考书

基本信息

书名:幼儿园综合主题活动——设计技巧与案例（幼儿教师工作助手丛书，丛书主编：霍力岩）（万千教育）

原价：42.(咨询特价)

作者:赵旭莹，周立莉 主编

出版社：中国轻工业出版社

出版日期：2014年3月

ISBN(咨询特价)

字数：(咨询特价)

页码：307

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品标识

编辑推荐

分类建议：中小学教辅 > 教师用书 > 幼儿园/学前教育
本书是幼儿教师开展综合主题活动教学的指导书。书中既详细阐述了幼儿园综合主题活动的设计技巧，还介绍了21个真实的活动方案，能达到“拿来即可用”的指导效果。

内容提要

本书打通了幼儿园关于综合主题活动理论体系和实践体系的相关知识，以开阔的视野和专业的角度对幼儿园综合主题活动进行了深入浅出、全面系统的研究。全书分“理论篇”和“实践篇”两个部分：“理论篇”系统阐述了综合主题活动的目标与内容、组织与指导、评价与建议等，详细介绍了设计综合主题活动的技巧；“实践篇”按小班、中班、大班的顺序共介绍了21个的综合主题活动方案。该书对广大幼儿教师开展综合主题活动的研究与教学颇有指导意义。

目录

理论篇
章幼儿园综合主题活动的概述
节幼儿园综合主题活动的含义和特点
第二节幼儿园综合主题活动设计的基本原则

第二章幼儿园综合主题活动的目标与内容
节幼儿园综合主题活动的目标制定
第二节幼儿园综合主题活动的内容选择与途径

第三章幼儿园综合主题活动的组织与指导
节幼儿园综合主题活动的实施过程
第二节幼儿园综合主题活动的实施原则
第三节幼儿园综合主题活动的指导策略

第四章幼儿园综合主题活动的评价理论篇
章幼儿园综合主题活动的概述
节幼儿园综合主题活动的含义和特点
第二节幼儿园综合主题活动设计的基本原则

第二章幼儿园综合主题活动的目标与内容
节幼儿园综合主题活动的目标制定
第二节幼儿园综合主题活动的内容选择与途径

第三章幼儿园综合主题活动的组织与指导
节幼儿园综合主题活动的实施过程
第二节幼儿园综合主题活动的实施原则
第三节幼儿园综合主题活动的指导策略

第四章幼儿园综合主题活动的评价
节幼儿园综合主题活动评价的概述
第二节幼儿园综合主题活动评价的基本原则
第三节幼儿园综合主题活动评价的方法及实施
第四节幼儿园综合主题活动中教师及幼儿的发绽价

实践篇
第五章小班综合主题活动案例
案例1：我眼中的种植园
案例2：小蜗牛去哪儿了？
案例3：白菜变变变
案例4：好吃的蔬菜
案例5：猪宝宝的花手套

第六章中班综合主题活动案例
案例1：种子的世界
案例2：玉米熟了
案例3：“拯救”南瓜
案例4：白菜换物
案例5：幼儿园里的树朋友
案例6：我们一起游戏吧
案例7：我和筷子做朋友
案例8：轮子转转转

第七章大班综合主题活动案例
案例1：我爱我家乡
案例2：我要上学啦
案例3：有趣的测量
案例4：幼儿园里为我们服务的人
案例5：绿色银行
案例6：“红红”的糖葫芦
案例7：丰收的萝卜
案例8：牙齿白花花

主要参考文献

作者介绍

赵旭莹北京市大兴区第七幼儿园园长，大兴区“名校长培养工程”培养对象，北京市骨干教师。曾获得新华社“大国教育之声论坛”突出贡献奖、北京市辛勤育苗先进个人、大兴区管理者、大兴区师德标兵、五四青年标兵等荣誉。“十一五”期间的课题研究成果获得北京市学前教育研究会课题奖，并多次在区级、市级、全国各类型的研讨、交流活动中进行展示。主编<幼儿园探究式种植课程>一书。

周立莉北京市海淀区教师进修学校学前教育研修室教研员，幼儿园高级教师，市级骨干教师，市级兼职教研员，具有多年的幼儿园管理经验和学前教育研究经验。曾担任“英国－香港－北京‘比比和朋友’幼儿社会性与情绪课程”海淀区视导员、培训教师，担任北京援疆和田学前教育培训教师。参与编写<北京市幼儿园半日活动集萃>等多部专业图书。

文摘

媒体推荐

本书编者从理论基础、目标、内容、组织与实施以及评价等几方面结合实际案例对幼儿园综合主题活动进行了全面而系统的梳理，可以说是意义上的课程探索与研究，体现了幼儿园管理者和教师扎实的专业基础和积极进取、认真研究的精神。相信，此书将对幼儿园综合主题活动的进一步研究起到重要的推动作用，值得广大幼儿园学习和借鉴。
——李志霜（北京市大兴区教育工会主席）

一线幼儿教师如何从完整的课观程、建构主义的教学观的科学角度，理解幼儿园综合主题活动？本书从理论与实践两个维度给予充分的回答：一方面，让读者比较全面、系统地了解关于幼儿园综合主题活动设计与指导的基本理论；另一方面，充分体现了贯彻落实<3—6岁儿童学习与发展指南>精神的幼儿园教育教学实践—将课程的出发点放在幼儿的原有经验上，充分尊重幼儿的经验和想法，倾听幼儿的声音。本书不仅渗透了幼儿园课程的教育价值，还引导作者领悟课程背后的社会学意义和人类学意义，全面提高一线幼儿教师的课程意识。
——程洁（<学前教育>杂志社编辑）
本书编者从理论基础、目标、内容、组织与实施以及评价等几方面结合实际案例对幼儿园综合主题活动进行了全面而系统的梳理，可以说是意义上的课程探索与研究，体现了幼儿园管理者和教师扎实的专业基础和积极进取、认真研究的精神。相信，此书将对幼儿园综合主题活动的进一步研究起到重要的推动作用，值得广大幼儿园学习和借鉴。
——李志霜（北京市大兴区教育工会主席）

一线幼儿教师如何从完整的课观程、建构主义的教学观的科学角度，理解幼儿园综合主题活动？本书从理论与实践两个维度给予充分的回答：一方面，让读者比较全面、系统地了解关于幼儿园综合主题活动设计与指导的基本理论；另一方面，充分体现了贯彻落实<3—6岁儿童学习与发展指南>精神的幼儿园教育教学实践—将课程的出发点放在幼儿的原有经验上，充分尊重幼儿的经验和想法，倾听幼儿的声音。本书不仅渗透了幼儿园课程的教育价值，还引导作者领悟课程背后的社会学意义和人类学意义，全面提高一线幼儿教师的课程意识。
——程洁（<学前教育>杂志社编辑）

本书编者在学前教育快速发展的大背景下，依据<幼儿园教育指导纲要（试行）>和<3—6岁儿童学习与发展指南>的精神，研究幼儿、研究教师、研究教学，集幼儿园一线教师的教育实践与改革创新智慧，在理念支撑、实践研究和精心编选之下，呈现了他们的研究成果。相信本书一定会给我勉大学前教育工作者带来启发与借鉴。
——马虹（北京市海淀区教师进修学校学前教育研修室主任）

本书是对幼儿园综合主题活动进行深入研究并在实践中积极探索和应用的成果，凝聚了幼儿园管理者、研究者和教师的心血与智慧。它通过对幼儿园综合主题活动设计过程的系统阐述，并结合具体的实例进行分析解读，有助于教师更好地体验、感悟、反思综合主题活动。这本书为教师搭建良好的探索和实践平台，有益于教师的专业成长，值得广大教师学习和借鉴。
——霍力岩（北京师范大学教育学部学前教育研究所所长，教授）